大部分家长走的弯路之一（微信文章未删减版）

主要观点总结

文章主要讨论了关于孩子作业的问题，包括作业的目的、性质以及家长在辅导孩子作业时应采取的策略。文章指出作业应该是查漏补缺，针对孩子的薄弱项进行巩固和提高，而不是简单的惩罚和完成任务。作者提出家长应该做学校与孩子之间的缓冲带，让孩子在学业中找到乐趣，找到掌控感和成就感。文章还提到了现在家长走的一些弯路和错误做法，以及如何在孩子学习上进行有效的帮助和引导。

关键观点总结

关键观点1: 作业的目的和性质

文章讨论了作业应该是查漏补缺，巩固所学知识点，强化孩子的逻辑思维，针对孩子的薄弱项进行个性化辅导。

关键观点2: 作业的布置方式

作者提倡孩子自己布置作业，家长在旁查看，以了解孩子的学习情况并针对性地提供帮助。

关键观点3: 作业的弊端

作业占据了孩子空余时间，损害亲子关系，甚至导致孩子厌学。在一些小城市，很多孩子因为作业被毁掉了学习兴趣。

关键观点4: 家长的角色和策略

家长应该做学校与孩子之间的缓冲带，让孩子在学业中找到乐趣，找到掌控感和成就感。家长需要了解孩子的学习情况，帮助孩子搭起手脚架，从基础开始逐步提升。

正文

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这是一个高中老师写的系列作业。这些问题也许我们没有答案，但是值得自己去思考一下。

宋婷婷

　　大部分家长走的弯路一：必须得完成老师布置的作业
　　
　　这个作业，对大部分家长来说，就是个很头疼的存在。因为很多家长觉得是学校老师布置的作业，必须得完成，他们不敢让自己孩子不完成，也不想让老师隔三差五的找自己。
　　
　　首先，我觉得作业的性质应该是查漏补缺，巩固所学的知识点，强化孩子的逻辑思维，让孩子感受到经过自己的思考，斟酌，然后解答出来的成就感与自豪感。其次，每个孩子是不同的，不明白的点也是不同的，所以这个作业应该是针对孩子的薄弱项。最后，作业应该是在家长了解孩子的基础上，让孩子自己布置，家长在旁查看。
　　
　　这个作业还有一个最大的弊端：占据了孩子空余时间，让孩子没有时间做自己感兴趣的事情，没有时间阅读，还损害了亲子关系。
　　
　　在一些小城市，我可以很肯定的说，很多孩子就是被这个作业毁了。小城市的老师很喜欢让孩子罚抄，“罚抄”让孩子长记性，这是众多老师和家长信奉的金科玉律。可是，但凡家长和老师去问一问孩子，就会知道这个罚抄后的结果，导致孩子再也不想听这个老师上课了，这是家长和老师所期望的吗？
　　
　　我碰到过一个孩子，这个孩子的语文不好，偏偏她们班的语文老师喜欢让孩子罚抄，五遍，十遍，导致这个孩子越来越不喜欢学语文，甚至越来越讨厌语文，结果语文成绩是班里的倒数。后来我和家长聊过，家长也知道自己的孩子最不喜欢语文，也知道语文老师这个罚抄导致自己的孩子越来越讨厌，可是，家长又不敢和语文老师说这个事情，也不会帮助孩子写这个罚抄的东西，我真的是无奈呀！我在想，如果是我的孩子，我会和语文老师说，你不要管我家孩子了！我保证孩子课堂不捣乱，不管是月考、期中、期末，我都请假，不拖班级的平均分。
　　
　　作业既然是查漏补缺，那么是不是应该在基础夯实的基础上，有效挑选对于孩子有用的部分呢？可是现在的问题是：很多孩子他都不懂，家长还让他写这个作业，甚至嫌弃孩子做作业磨蹭。孩子都不会了，写作业肯定磨蹭啊！既然孩子连基础都不好了，为什么还要写这个作业？既然学校老师必须要这个作业，家长为什么不代劳这个作业？为什么家长不帮助孩子搭起手脚架，一点一点帮孩子从零开始拾起来？
　　
　　我之前带过一个孩子，期中考了53。这个53分的孩子，毫无疑问，上课肯定听不懂，这个作业肯定不会写。那能咋整呀？作业我帮她应付了，上课听不懂，你就背背单词吧。每天晚上从最简单的开始，每天不贪多，也就1.2个语法点，反复刺激她。很多家长每天给孩子辅导作业时，一个劲的猛输入，希望孩子都会了，可是孩子的理解能力，吸收能力没有那么好呀！就算是成绩非常好的孩子，当天也不能全部吸收，然后第二天，又是一个劲说孩子记不住。点滴汇成河流，孩子每天掌握1.2个点，之后根据艾宾浩斯记忆曲线，不断刺激，让孩子牢牢掌握。这个53分的孩子磨了半年，当她的成绩随之提升时，她的生命力也发生了变化。开始“变油了”，但是后来一想，“油”开始说明有自己的想法了，这不挺好的！！
　　
　　家长得做学校与孩子之间的缓冲带，让孩子在学业中找到乐趣，找到掌控感与成就感。
　　
　　由于现在接触的家长越来越多，我发现很多家长真的走了很多弯路，本来想一次性写完的，后来发现，这个作业就能写很多了😂一条一条写吧