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教学要为学生的改变负责！教学最难的部分不是知，而是知到行的这段距离，因此要用多种手段来促进学生的学习和转化。把话讲到学生心里去，驱动学生富有成效地思考，促进学生积极改变是一项无止境的工作。
改变课堂，必须从改变老师的讲法开始！学习是喝功夫茶，倒一碗喝一碗，消化一下再倒一碗。老师不是燃烧自己照亮别人蜡烛般的牺牲，而是照亮别人更能富足自己的双赢过程。
著名教学专家、行动学习专家、实战派领导力专家田俊国老师第十期专家型导师特训营第二模块公开课《为促进学生改变而教学》全新升级，将于2024年12月7日在北京举办，田老师亲自授课，将多年来实践总结的打造活力课堂的教学方法论倾心授予！
本课程系统地教授促人改变的的基本原理、建构主义教学理念以及五星教学法，使学习者能够秉持先进的教学理念，在正确的状态下运用正确的教学框架开展教学活动，同时能够有效觉察和调整学生的状态，营造能够激活学生的课堂氛围。
欢迎报名参加！
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学员A：“三天的课程让我找到了新的希望，过去的我只有帮助学员的喜悦和愿景，在教学内容上只是把自己的经验和知识告诉学员让学员在认知上有所改变。我觉得三天课下来对我来说是一场视听和心灵的盛宴，也是对我心灵深处的触动。非常感恩我在漆黑中摸索的时候朱老师能把我带入田老师的课堂，为迷茫的人打开了一座神圣殿堂的大门。”学员B：“受益匪浅！！之前过往种种，好的或不好的，得到的或失去的，高光的或磨难的，仿佛有点打通，从道上看得更加通透。
人分为凡人，高人，明白人。田老师是明白人，一句使命把我点醒，一直赋能点拔升华我，用慈悲之心与爱浇灌着每一位田门弟子，利他利世奉献之心滋养着每个人。圣人之道，吾性自足，不假外求。让我们在求道，悟道，行道，证道，成道之路上立体精进。”
学员C：“导师不是大师，导师首先是导体，让各种关系发生，是让学生与学生，学生与知识，学生与老师之间互相过电打通，彼此导电碰撞出火花。其次导师是管道，所以要求老师自身的通透，所有的身心灵成长，自我内外在合一，自己内在没有勾子，才不会被学生勾到，所以老师自己生命状态的通透，也决定了能影响生命的程度。最后导师是能量体，导师是可以传递能量的人，是可以抚慰灵魂的人，是可以慈悲对待众生的人，是可以温暖而坚定指出别人生命卡点的人。导师不是传递知识的人，而是传递能量的人。”学员D：“今天的学习，上午就已经打满了我的能量值，我更加理解那个真实的自己到底是什么样子的了，人内外和谐统一、人如何自洽，就全在这里边了，说的出来，也做的出来，更活的出来，身心合一，内外统一，这是我今天特别大的一个能量收获。这个收获，也恰好验证了就是田老师说的那个升级算法，用高维的算法来去重构自己的数据，我觉得今天我透过我自己讲故事，课下被彭老师拔高升级了算法，又一次重构了我的数据。感恩田老师的课堂，感恩与各位同修的相遇！” 学员E：“今天上午最大的感触是教师的状态一定要对，田老师说人生就是一场经历，而经历的基础就是状态。作为教师，自身必须是自洽的、和谐的、独立的。只有这样才能更好地滋养到学生。要时刻保持觉察自己并恰当地调频来调整自己的状态。田老师结合自身讲课时候的状态来手把手地教我们觉察什么样的状态才是慈、雄、对、觉。每每听田老师讲他如何用他的慈悲心和初心化解尴尬的时刻，都让我感动不已。”
学员F：“如果说前两日更多的是走脑的话，那今天包括同修们的分享，特别是今晚的交流，让我感到更多的是走心，而走心所发出的能量和场域，真正的是可以让人震撼的。今天确实是收获double了，而且我个人理解很难有如此的场域，能让我去体验到如此多的同修才俊不同的人生的美好和高光时刻，既激励了我，同时也触动了我，让我对未来的方向有了更多的思考，也感受到很大的能量滋养。”
学员G：“经常说灵魂和身体总有一个在路上，在田老师的课堂，灵魂身体同在外加前世今生的缘分碎片加持，让人凝聚成一个熟悉又陌生的存在。这种模糊又清晰的混沌似乎是一种呐喊和召唤，似乎是一种提示和指引，能量生发的力量推人前进，是一种原始力量，不得不又自发自愿，感觉如此奇妙，没有理由不传递和延展，没有理由不赋予今生一个意义，为这个意义重返青春再拼搏一把。”
更多学员感言（点击跳转阅读）：
第1单元 促人改变的三驾马车
从生物学的意义来讲，我们每个人其实都是一个能量耗散体——我们每天都从外界摄入足够的能量，然后又用各种方式将其耗散出去。人和人的差异全然在于每天摄入能量的分配方式和运用习惯上，“牛人”和“庸人”最根本的区别在于能量运用方式的区别——教学的本质就在于干预和优化一个人的能量运用方式。
究竟如何更加有效地让有机体产生持久而稳定的改变？人们的认识和实践也在不断地发展。一个多世纪前，人们对教育的理解是从训练动物中得到启发的。大家都知道巴甫洛夫的条件反射实验，后来桑代克也用猫做了试错的实验…再后来出现了建构主义心理学。
第3单元 老师的状态位
现代教学强调以学生为中心，老师的角色更多是作为催化师，通过自我的激情充分调动学生的激情。学生的激情永远都比老师来得晚，去得早，老师要用自己的激情去带动和影响学生发挥最好的状态。建构主义教学观倾向于将老师作为催化师，是陪伴学生探索真理的人。第4单元 五星教学框架
五星教学框架，是建构主义教学主张下的极佳工具。它用一套框架保障，让学习在互动中进行，而非拘泥知识的单项传输，让学员在参与中去收获成就感，实现自我的价值感，营造非常愉悦的学习氛围和更好的情绪体验，促进老师与学员之间能量的高效流动…
第5单元 输出促进转化的翻转课堂
教学设计最忌讳闭门造车，最好的课程评审者是学生，最佳的课程评审标准是学生参与的比例。第一天晚上以小组为单位，花两小时时间，选一组课程命题，用三驾马车和五星教学框架重新设计教学单元。
第6单元 学生状态与场域管理
虽然评估培训效果的因素有很多，比如授课内容是否精彩、老师的资历是否足够、组织是否到位等等，但对于学生而言，注意力越集中才越能从教学中收获更多对自己有帮助的知识和经验。作为老师，需要掌握有效抓住学生注意力的方法，尽量用多元化的方式通过语音、语调、肢体语言等方式 …![]()
著名教学专家
著名实战派领导力专家
用友集团原副总裁
用友大学原校长
易明教育创始人
畅销书作者
田俊国老师以“活着就是淡定地促人觉醒”为使命，致力于促人深度觉醒、立体精进 ：深度觉醒是格局、模式和效能相辅相成地提升；立体精进是心智、心性、习性三位一体地改变。
在传统国学、现代心理学、教育学和脑科学等领域造诣深厚，推崇以学员为中心、输入与转化并重的建构主义教学；上万名学员从中受益，并为“人生可以分为遇到田老师之前和遇到田老师之后”背书。
已出版14本业内畅销书，成名作《上接战略 下接绩效：培训就该这样搞》是培训界必读书目，2023年新出版《非凡心力:五大维度重塑自己》《卓越关系:五步提升人际连接力》奠定全人心智成长领域专家地位。
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高等院校、职业院校、中小学一线教师和教学管理者；企事业单位各级培训管理者、内训师；社会培训师、职业讲师、教练等；企事业单位各级领导者；以及准备从事教学与培训工作转型的各界人士。
时间安排
2024年12月7日—12月9日 三天两晚
注：同期举办第十期专家型导师特训营第二模块课程，在3天公开课基础上增加1天特训营专属课程，内容为“家族模因与自我发展”，一共四天三晚，如要报名请咨询下面报名联系人。
上课须知
08:30 - 12:00 上午课程
14:00 - 17:00 下午课程
18:30 - 21:00 晚课课程
注：最后一天课程下午五点结束，晚上不再有课程。
授课形式
建构主义学习设计(Constructivist Learning Design，CLD)
讲授+微行动学习+小组讨论＋互动分享
上课地点
北京（具体地址将在报名后通知）
学习投资
三天班 7500元/人（不含交通、食宿）
注：四天三晚版的专家型导师特训营课程学费为10950元/人（不含交通、食宿）。
转账信息
公司名称：北京易明教育咨询有限公司
开户行：中国建设银行股份有限公司北京中关村软件园支行
账号：11050188380000003046
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