提醒孩子上课听讲，下课收拾桌子的“小妙招”（过了周末25春季班正式关闭报名通道）

louise15.12　　
　　孩子由于生理特点(A娃)，在注意力、纪律意识和执行能力方面比同龄孩子差了些。

　　尽管我每天人肉提醒孩子上课不要讲小话、要认真听课等等，也和老师沟通过孩子的特殊性，但那阵子，还是接连几天被老师找。（之前因为老师喜欢批评孩子，经过多次沟通，希望老师减少对孩子不良行为的批评，对孩子偶尔出现的好行为给予表扬强化，我说，如果孩子有任何问题，请老师第一时间和我沟通，我来配合解决）

　　那几天我整个人都Emo了，情绪就像被阴雨雾霾笼罩，很低落。但我缓过神来，开始想办法解决。不能沉在这种状态中，不然孩子也因为我的情绪受影响。于是我开始尝试一些小办法。
　　
　　问题一：午休时间不守纪律讲小话　　

我灵机一动，想到个下下策。
　　我发现孩子如果嘴巴里面有点东西，反而比较容易专注。于是我去商店买了很多颗各种口味小糖果，让孩子每天带一颗“认真糖”去学校。午休时间打铃的时候，就悄悄把糖塞进嘴巴里，这样嘴巴张不开就不能找别人讲话了。
　　孩子问：那如果别人找我讲话呢？
　　我说：那你也不能理他，因为你一张嘴就露馅了。这样老师不仅知道你讲话了，还会知道你吃东西了。你就趴在桌子上假装睡觉或者看书就可以了。
　　孩子开心得不行，像开启了某种”暗号任务“，每天放学回来还会告诉我他是怎么暗箱操作把糖塞进嘴巴里的。（因为老师不允许带任何零食去学校）
　　试验了几天，没有被纪律委员记名，也没被老师告状了。后面我就把这个事忘记了，“认真糖”也早被他在家里就耗光了。

没想到昨天，孩子回来说：妈妈，今天老师表扬我了，午休听话名单上有我，而且我都没有吃“认真糖”。
　　我立刻向他发射一波彩虹屁。我为自己，也为孩子感到开心。这个下下策总算是起了点作用。希望在老师和我的双重强化下，这类好行为出现的频率能够有所增加。
　　
　　问题二：课桌乱七八糟，不收拾

老师反馈后的第一时间，我就在放学后，领着孩子在教室里手把手带他做了一遍下课如何收拾桌子的动作，整理好桌子，还给他在课桌上贴了提醒纸，提醒他收拾桌子。
　　但几天以后，孩子还是接连丢笔、忘带作业本。。。我想这个方法可能没奏效，提示贴他可能根本没看。
　　于是我又换了种办法。

我把每天做完家庭作业后提醒他收拾桌子的提示语从“收拾一下你的东西”改成了“同学们，下课了”。哈哈哈哈。。。
　　我就想着，我得让他形成条件反射，一听下课了，就知道要开始收拾桌面了。我告诉他，每天在学校只要听到下课了，就要知道要收拾桌子再离开座位。
　　
　　我在之后也和老师沟通了许多，请老师给他一些时间，慢慢长大，老师也愿意想办法给予一定帮助，尝试安排同学提醒他。
　　
　　这个老师是孩子三年级接手的新班主任。相比之下，之前的班主任更温和，从不纠结小问题，多通过榜样和奖励引导孩子；而这位老师性格直爽，管教更严厉。但我真的很感激她——在多次沟通后，她愿意听建议、调整方式，在不满孩子行为时，不再直接批评，而是转为跟我反馈、私下说教。慢慢地，孩子也不再说“我不喜欢这个老师”，反而开始在意她的表扬，愿意去争取。有时老师打电话时语气像气鼓鼓的气球，但等她情绪缓一缓，我们依然可以心平气和地沟通。甚至有一次，在我情绪崩溃、电话中哽咽时，她反过来安慰了我。

🌱关于那些“枝丫”

孩子的成长从来不是直线。

那些“不听话”“丢三落四”“坐不住”的枝丫，看似刺眼，实则只是他个体发展的自然状态。我们做父母的，也只能一点点修剪、一点点引导，既不苛责，也不放弃。

是的，我有一个A娃，和别的孩子不太一样。但也正因为这个孩子，我才遇见了这么多愿意配合、愿意改变的老师。人生的无常，在某种意义上，也变成了另一种幸运。