提议让学校领导当班主任。 既解决领导无教学任务的矛盾，又给一线教师减少除了教学以外的压力。 领导不用教师汇报就能落实上面的立德树人任务。 特设班主任课时，让一线教师真正回归课堂。 实行领导与教师分开....

主要观点总结

文章主要讨论了关于学校领导担任班主任的提议，旨在解决领导无教学任务和一线教师压力过大的问题。通过该提议，领导可以更好地落实立德树人的任务，同时让一线教师真正回归课堂。文章还提到设立特设的班主任课时和实行领导与教师的分开考核方案，以业务能力为主要考核依据。

关键观点总结

关键观点1: 学校领导担任班主任以解决无教学任务和减轻教师压力

提议让学校领导担任班主任，这样既能解决领导没有教学任务的问题，又能减少一线教师除了教学以外的压力，使领导更好地承担起立德树人的任务。

关键观点2: 特设班主任课时以促进教师回归课堂

为了真正实现教师回归课堂，文章提议特设班主任课时，这样可以更好地安排教师的工作重心，确保他们有足够的时间和精力进行课堂教学。

关键观点3: 实行领导与教师的分开考核方案

为了提高考核的公正性和有效性，文章提出实行领导与教师的分开考核方案，该方案将以业务能力为主要考核依据，从而更好地激励和评估领导与教师的工作表现。

正文

'提议让学校领导当班主任。 既解决领导无教学任务的矛盾，又给一线教师减少除了教学以外的压力。 领导不用教师汇报就能落实上面的立德树人任务。 特设班主任课时，让一线教师真正回归课堂。 实行领导与教师分开考核的方案，将业务能力作为主要考核依据。'